+7 (499) 653-60-72 Доб. 417Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 929Санкт-Петербург и область

Содержание индивидуальной работы с детьми в детском саду

Содержание индивидуальной работы с детьми в детском саду

Планирует и проводит развивающие индивидуальные занятия воспитатель, он же анализирует результаты работы и намечает систему дальнейших действий, направление развития каждого воспитанника. Индивидуальные занятия с детьми пятого года жизни Индивидуальные занятия с воспитателем группы имеют отличия как от обычных занятий в группе фронтальных и подгрупповых , так и от занятий с профильными специалистами: логопедом, психологом и т. Длительность занятия в средней группе Если занятие с логопеда или психолога с одним-двумя воспитанниками может длиться в рамках обычного, около 20 минут, то индивидуальную работу с детьми воспитателя такой длительности организовать сложно. Ведь основная его обязанность — обеспечивать сохранность жизни и здоровья малышей в течение всей рабочей смены, организовывать и направлять их деятельность в полезное и безопасное русло.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Индивидуальная работа с детьми средней группы

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Запись вебинара О. Васильевой "Как создать индивидуальную программу развития ребенка?"

Планирует и проводит развивающие индивидуальные занятия воспитатель, он же анализирует результаты работы и намечает систему дальнейших действий, направление развития каждого воспитанника. Индивидуальные занятия с детьми пятого года жизни Индивидуальные занятия с воспитателем группы имеют отличия как от обычных занятий в группе фронтальных и подгрупповых , так и от занятий с профильными специалистами: логопедом, психологом и т.

Длительность занятия в средней группе Если занятие с логопеда или психолога с одним-двумя воспитанниками может длиться в рамках обычного, около 20 минут, то индивидуальную работу с детьми воспитателя такой длительности организовать сложно.

Ведь основная его обязанность — обеспечивать сохранность жизни и здоровья малышей в течение всей рабочей смены, организовывать и направлять их деятельность в полезное и безопасное русло.

Няня не всегда может заменить воспитателя, взять остальных детишек под контроль, поэтому воспитатель осуществляет индивидуальную работу в форме отдельных образовательных ситуаций, коротких дидактических игр, которые не помешают ему следить за поведением всех ребятишек.

Длиться она может и 3, и 7 минут, в зависимости от того, чем увлечены другие дети, сколько их находится в данный момент в группе. Занимаясь даже с одним малышом, педагог должен держать в поле зрения всех детей. Особенно важно это правило в средней группе, когда ребята становятся непоседливыми, стремятся всё исследовать, разузнать, очень подвижны и энергичны.

Количество детей на занятии В отличие от фронтального занятия со всей группой и подгруппового, на которое берут от 4 до 10 человек, индивидуальные занятия проводят с одним ребёнком или мини-подгруппой не более трёх детей, имеющих похожие потребности компенсирующего или развивающего направления. Воспитатель должен заранее продумать, где и как он расположится с ребёнком, чтобы остальные малыши были на виду и в то же время не мешали занятию. С кем проводить Планируют и проводят индивидуальную работу с каждым из детей по очереди.

Почему не только с теми, кто проявляет отличные успехи или отстаёт на занятиях? Разделение воспитанников группы на обычных, одарённых и отстающих не вполне некорректно. ФГОС не ставит перед дошкольниками цели, которые они обязаны достигнуть, а лишь даёт целевые ориентиры для планирования и определения направлений работы педагогами.

В Федеральном стандарте подчёркивается, что дошкольники не несут ответственности за результат своей деятельности в процессе образования, каждый ребёнок растёт и развивается свободно, естественно в меру своих психических и физических особенностей гибкость и пластичность развития. Не следует причислять к одарённым только тех детей, кто быстрее и лучше справляется с заданиями, возможно, они просто обладают более быстрым мышлением, легче идут на контакт.

В отстающие нередко записывают детишек застенчивых, с медлительным темпераментом. Это серьёзная педагогическая ошибка. Следует помнить, что все дошкольники — это личности, одарённые тем или иным талантом, который следует обнаружить и оберегать.

Без сомнения, хорошо, что в группе есть талантливые певцы. Но любящий детей, чуткий и тактичный педагог найдёт талант в каждом ребёнке: Ира и Оля любят порядок, всегда помогают складывать игрушки, Юра и Олег умеют строить красивые дома и т. Трудолюбие, организованность, любовь к животным и другие положительные моральные качества заслуживают похвалы не меньше, чем умение петь и рисовать.

А если ребёнок не успевает за остальными детьми, рассеян, малоактивен, возможно, у него просто плохое настроение, он чем-то расстроен, не выспался. В таком случае стоит пообщаться с семьёй малыша, откорректировать его домашний режим. Доброта и человечность не менее ценные качества, чем умение рисовать или танцевать, и на них педагогам тоже следует обращать внимание Развивающую индивидуальную работу в средней группе проводят вне зависимости от успехов ребёнка, со всеми по очереди. Ведь и у самых бойких, легко справляющихся ребят могут обнаружиться некоторые проблемы с вниманием, усидчивостью, долговременной памятью , которые требуют заботы педагога.

Кроме того, здесь важен и психологический аспект: дошкольники пятого года очень привязчивы и обидчивы, поскольку не очень хорошо умеют контролировать эмоции. Воспитатель для них обычно значимая личность, дети ищут его внимания, общения. Если педагог будет уделять постоянно больше времени одним и тем же ребятишкам, у остальных возникнет чувство дискомфорта, возможно, и ревности. Но если индивидуальная работа проводится с каждым, недоразумений не возникает, ведь всем по очереди уделяется внимание.

Это войдёт в распорядок и станет привычным. Время проведения Проводят индивидуальную работу в утренние часы, во время прогулки и вечером, после полдника и игр. От времени проведения зависит подбор видов деятельности и образовательной области, в которой она проводится. Утром, когда дети расслаблены после сна, их физическая и умственная активность снижена, не рекомендуется использовать упражнения по развитию движений, звуковой культуры речи, мышления, логики.

Уместными будут беседы, короткие дидактические игры, создание образовательной ситуации на более простые и понятные детям, но не менее важные темы: о культуре поведения, гигиене, охране здоровья, правилах дорожного движения. Если приём детей проводится в группе, воспитатель может уделить внимание отработке навыков рисования, к примеру, потренироваться с некоторыми воспитанниками.

В лепке можно отработать навыки скачивания шара из комка глины пластилина , разделения комка на равные или неравные части, нанесении узоров на изделие стекой, штампом. Для подготовки к аппликации ребёнку предлагают выложить узор на треугольнике, квадрате, круге из готовых форм, создать орнамент на полоске по образцу.

Нелишними в утренние часы будут и речевые разминки: проговаривание чистоговорок, потешек, коротких стихотворений. В дневное время, на прогулке, с детьми проводят работу, не требующую вынесения объёмного материала и пособий.

Это словесные игры, упражнения на внимание, память, логику, сообразительность, формирование математических представлений, развитие представлений о предметном мире, социуме, природе. Дневная прогулка — отличное время для совершенствования основных видов движений, координации, ловкости, чувства равновесия, ориентировки в пространстве. Во время прогулки воспитатель найдёт время, чтобы провести с одним-двумя детишками небольшое исследование природных материалов, например, песка Вторая половина дня даёт воспитателю больше возможностей для работы с детишками индивидуально.

Детей начинают забирать домой, их становится меньше в группе, а тех, кто остался, можно увлечь играми, рисованием, рассматриванием иллюстраций в детских книгах под присмотром няни. Вечерние индивидуальные занятия могут быть чуть длительнее, около 10—12 минут, и брать на них допустимо сложный материал выделение звуков в слове, цифры и числа, экологическое воспитание.

Однако следует ориентироваться на состояние детей: если заметны признаки утомления, перевозбуждения, то занятие сворачивают. Методические приёмы, используемые в средней группе ДОУ Приёмы, которые применяет педагог в индивидуальной работе с малышами, очень разнообразны: словесные рассказ, беседа, напоминание, вопрос, проговаривание ; наглядные показ иллюстраций, макетов, предметов ; практические упражнение, совместно выполнение действий, моделирование, эксперимент.

Выбор приёмов зависит от места проведения работы и особенностей ребёнка: одному достаточно объяснения, другому необходимо увидеть показ действия, получить подробную инструкцию педагога. Большое значение имеют игровые приёмы, ведь на пятом году жизни игра является ведущей и наиболее естественной деятельностью детей. Из игровых приёмов удачными будут привлечение сказочных и мультипликационных персонажей, создание сюрпризных моментов, игровых ситуаций.

Однако, если индивидуальная работа ведётся в группе в присутствии других детей, игровые ситуации не должны озвучиваться громко, используемые игрушки и наглядность — быть слишком большими, яркими. Иначе все воспитанники захотят принять участие в игре, и занятие будет сорвано. Таблица: примеры методических приёмов, актуальных для средней группы Приём Использование малых фольклорных форм, художественных произведений воспитание культурно-гигиенических навыков Воспитатель: — Таня, хочешь узнать, какой интересный стишок про девочку Таню, которая умела красиво сидеть за столом и правильно есть, я недавно нашла?

Наша Таня маленька, маленька-удаленька. Час обеда подошёл — села Танечка за стол. Хлебушек — в левой руке, ложечка — в правой руке. Сидит Таня, да не горбится, потому что она ум-ни-ца! Это ведь стишок о тебе, ты тоже умеешь красиво сидеть за столом, правильно держать ложку! И Таня, и все наши ребята — умницы и молодцы. В этом конверте лежат части двух разных картинок, они перепутались. Мне очень нужна твоя помощь. Собери, пожалуйста, эти картинки правильно и разложи по двум конвертам.

Если тебе будет трудно, можешь позвать на помощь меня или ребят. Просьба о помощи персонажу отработка техники лепки из шара — Катя, Оля, посмотрите, какой грустные котята.

Они хотят попить молочка, но у них нет мисочек. Вы помните, мы недавно лепили тарелочки для яблок? Мисочка лепится точно так же. Скатываем шарик, вдавливаем середину, слегка сплюснем. Сделаете мисочки для котят, поможете их покормить? Весёлый бельчонок!

Он принёс вот такой красивый мешочек, в нём лежат разные предметы шишка, орех, яблоко, огурец, конфета. Давай попробуем поиграть с бельчонком: отгадаем, что он принёс, а потом определим, что может съесть бельчонок, а что он не будет кушать.

А вот и гаражи для них плоскостные изображения 5 машин и 5 гаражей разного размера , надо поставить каждую машину в свой гараж.

Но их так много… Как же быть? Как думаешь, если разложить все машины в ряд от большой до маленькой, как найти им гараж? Да, гаражи тоже разложим от большого к маленькому. Подбирая задания для детей, воспитатель должен учитывать их увлечения, а также гендерную принадлежность.

Большинству девочек нравятся куклы, зверята, а мальчикам — техника роботы, транспорт. Но оказывать помощь, отгадывать загадки, искать спрятанные предметы любят все без исключения. Детям средней группы уже доступно понимание юмора, шутки, небылицы, и произведения шутливого содержания можно использовать в работе с ними Планирование индивидуальной работы в средней группе Индивидуальную работу вносят как в перспективный, так и в календарный ежедневный план. Поскольку индивидуальная работа проводится на всём протяжении дня как в виде занятий, так и эпизодически, отобразить всю её в плане невозможно.

Игры и упражнения для индивидуальной работы в перспективном плане обычно отражают общую тему недели, месяца, в календарный план вносят и работу вне тематического блока по звукопроизношению, выработке культурно-гигиенических навыков, ситуативные беседы, компенсирующие упражнения.

Так, если в группу после болезни вернулся ребёнок, воспитатель может запланировать на следующий день работу с этим ребёнком по темам, которые он пропустил. Таблица: фрагмент перспективного планирования индивидуальной работы с детьми пятого года жизни, разработала М.

Корж Тема недели.

Он имеет свои особенности развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим.

Он имеет свои особенности нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют воспитателям нашего ДОУ спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы. Планируя индивидуальную работу, педагоги нашего детского сада учитывают психические и индивидуальные особенности ребёнка. Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние часы, а также на прогулке.

Консультация для воспитателей "Организация индивидуальной работы с детьми в ДОУ"

В конце учебного года необходимо составить отчёт о проделанной работе, а также заполнить карты индивидуального развития детей. Стоит отметить, какая была проведена работа с родителями, какие методики применялись при индивидуальной работе с воспитанниками, каких результатов удалось достичь. Задачи и приёмы индивидуальной работы в ДОУ Согласно ФГОС ДО Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования , при обучении дошкольников в детском саду должны учитываться их индивидуальные особенности состояние здоровья, жизненная ситуация, возраст и т. И в целом стандарт активно продвигает индивидуализацию дошкольного образования. Предполагается 2 основных направления работы: индивидуальный подход к каждому ребёнку в смешанной группе и индивидуальные занятия с детьми, которым они требуются. В любом случае и те и другие занятия должны обеспечить каждому воспитаннику всестороннее развитие с коррекцией его недостатков и улучшением способностей.

Консультация «Индивидуальная работа с детьми в ДОУ»

Индивидуальная работа с детьми в детском саду Индивидуальная работа с детьми в детском саду заключается в конкретизации общих целей воспитания с возрастными и индивидуальными особенностями, в гибком использовании методов и форм воспитания, а также организация оптимальных условий для развития отдельного ребенка. Индивидуальная работа с детьми по усвоению программных задач. Дифференциация заданий в зависимости от уровня развития ребенка повышенный уровень сложности-мини-уровень. Создание условий для реализации ребенком своих замыслов Что ты хочешь делать? Как ты это будешь делать? Что тебе для этого понадобится?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: "Современный детский сад - пространство развития детей"
Циклограмма индивидуальной работы на группах.

Глава 1. Теоретические аспекты индивидуальной работы с дошкольниками 1. Практическое исследование индивидуальной работы с детьми в детском саду 2. Внимание к воспитанию человека, забота о всестороннем развитии его способностей, совершенствование личных качеств входит в круг проблем современного общества. Существование индивидуальных различий между людьми - факт очевидный. Всестороннее развитие каждого человека - программная цель нашего общества - предполагает в качестве важного условия выявление творческих качеств личности, формирование индивидуальности как высшего уровня ее развития. Индивидуальный подход не есть разовое мероприятие. Он должен пронизывать всю систему воздействия на ребенка, и именно потому это общий принцип воспитания. Вместе с тем в разных сферах воспитания и обучения этот подход проявляется в разной мере.

Индивидуальная работа с детьми в детском саду

.

.

.

Планируя индивидуальную работу, педагоги нашего детского сада учитывают психические и Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние часы, а также на прогулке. Распечатать содержание страницы.

Как провести индивидуальное занятие в детском саду

.

Индивидуальная работа с воспитанниками

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Панкратий

    Портал просто супер, порекомендую друзьям!

  2. wielumtiu76

    Елки, для профессионалов статья

  3. Инга

    потрясающие идеи…нам перенять бы …великолепно.

  4. wallrinssat

    Супер , спасибо забрал!!!

© 2019 opdag.ru